师者，传道受业解惑也。当我们对生活充满好奇的时候，为了培养我们学习的乐趣，老师通过讲故事，给我们打开了“明是非、辨真伪”的第一扇门；当我们不知该如何与同学相处时，为了让我们融入集体，增强集体意识，老师通过唱儿歌和小游戏，使我们成为彼此的好伙伴；当我们成为“十万个为什么”的时候，老师同样不厌其烦地为我们解答，积累着生活的点点常识；当我们因为生活上的琐事而闷闷不乐时，老师便会成为我们的朋友，为我们排遣忧愁，给我们提供一个切实可行的解决方法；当我们因学习而苦恼忧愁时，老师忙碌的身影便会出现，熬夜批阅作业，为我们归纳整理错题及原因，寻找类似题型加强巩固，还要早起备课，充分利用课堂的一分一秒，让我们学习到更多的知识。此时所有的不解和苦恼都会随着老师的讲解而烟消云散，这才发现原来如此简单，我也可以学会的。
师者，科教兴国之基石。科教兴国是我们国家的既定国策，国家在教育事业上也投入了很多，从一幢幢拔地而起的教学楼和宿舍楼，到窗几明亮的教室，再到各式各样的教学工具（多媒体等），对比着先辈们的求学经历，不难看出我们是幸运的。现代教育将基础学科也分得更细致了，有语文、数学、英语、历史、政治、地理、物理、化学、生物，每科都有一位专业老师，他们把所知所想所感通过教学传授给我们，让我们在他们的总结中去学习，去提高，为各学科、各专业培养出一批批优秀的人才。
师者，文化传承之标杆。法国作家都德的《最后一课》，文中着“正装”的韩麦尔老师说道：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了，柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。……今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习”，韩麦尔老师通过这一堂课，表达了对法国文化的热爱和不舍，抗议侵略者妄图剥夺法国人民学习本国语言的权利。无独有偶，北大校长蔡元培先生引进开放的学风，提出了“思想自由，兼容并包”的办学方针，打破国人固有的思想禁锢，同时注重培养学生独立自主开放进步的思想和精神，这种思想和精神成为了“五四运动”的重要动力。
师者，虽非博古通今，但却术业专攻；虽渺小，却伟大。与人，从识字辩物到经天纬地；与国，从疲惫羸弱到万国来贺；功莫大焉？